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教学目标
1、掌握青藏地区的位置、范围、面积、人口和民族。
2、掌握青藏地区的自然环境概况和农牧业的发展状况。
3、了解青藏地区的交通运输的变化。
4、运用所学知识为青藏地区的发展出谋划策。
学习重点
1、青藏地区气温和降水的空间分布特点，描述青藏地区独特的气候特征。
2、高寒环境对植被，农业生产，交通，能源，资源等的影响。
学习难点
1、青藏地区气候特征的描述。
2、以“高”为中心建立知识结构。
教学策略与手段
充分利用多媒体课件，教材中的地图、图表，加强学生掌握信息的能力，通过分析材料，把课本知识拓展出去，学习分析问题的能力。
教学方法
分析法、比较法、课题研究拓展
教学过程
出示“青藏地区景观”图，即青藏高原边缘的高山和山地冰川特写。让学生描述一下图上提供的信息。
教师：从这两个图可看出什么?
学生：青藏地区的自然特征是“高”和“寒”(可欣赏课本编写的妙处所在)。
电脑出示“青藏地区地形”图、“拉萨的气温年内变化”和“成都的气温年内变化”图进行比较：同纬度的拉萨和成都两地气温变化的差异(这里要教会学生读气温变化图的方法)，分析形成差异的原因。
比较结果：拉萨比成都气温低。
主要原因：海拔高，海拔每升高100米，气温下降0。6°c，这主要是受地形的影响。 以上我们了解了青藏地区高寒的气候。同学们，你们还想了解本区哪些方面的情况? 学生：想了解一下资源状况。
教师：好。那我要问一问，谁知道青藏地区有哪些自然资源?根据你所知道的具体介绍一下。 学生发言进行信息交流。
1、青藏地区水资源丰富，是我国长江、黄河、澜沧江等大江大河的发源地。
2、青藏地区太阳能资源丰富，拉萨因晴天多、阳光灿烂，被称为“日光城”。
3、青藏地区地热资源丰富，羊八井有我国最大的地热蒸汽田，已建成地热发电站。 ??
教师：你们知道有这些资源，说明平时注意了知识的积累，很好。那么别的同学有什么疑问吗?
学生1：本地区气候寒冷干燥，降水少，为什么水资源丰富，并成为大江大河的发源地? 学生2：本区气候寒冷，太阳能资源为什么丰富?
提出问题后立即组织学生讨论，教师参与讨论并引导学生运用所学知识分析、解释。(生生互动、师生互动、合作学习)
讨论后师生共同总结：
对第一个疑问，关键是弄清水源来自哪里?
青藏地区虽然降水少，但因气温低，蒸发少，日积月累，高山上便形成了厚厚的冰雪。冰雪融水就成了江河的主要水源。
对第二个疑问，应从高寒的区域自然特征方面加以解释。
即青藏地区地势高，空气稀薄，空气透明度好，太阳光线穿过时，热量耗损少，到达地面的热量多，所以青藏地区有丰富的太阳能资源，是全国太阳辐射量最多的地区，拉萨也因此成为“日光城”。
和其他能源如煤、石油等比较，太阳能资源有什么突出特点呢?
学生：太阳能资源是一种洁净的能源。它有很多用途。如可用太阳能发电、烧水、做饭等。 教师：为什么地热资源也很丰富?哪个同学搜集过这个资料?可给大家介绍一下(继续培养学生搜集资料的习惯)。
学生根据资料介绍地热资源丰富的原因。
教师：同学会用地壳变迁的原理做出解释，非常好。看来地热资源的分布遍及整个西藏。老师借用几句诗句，给你们描述一下：(朗诵)“百里草原遍热泉，千里热湖映雪山，蓝天万里高飞燕，浩茫热气弥宇间。”(使学生留下深刻印象)
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