高中地理必修三《生物》教学设计_计划与总结

高中地理必修三《生物》教学设计: 地理网 来源|2016-11-28 发表|教学分类：计划与总结

上一节好课，备课是关键，备课少不了好的教案。地理网特为老师们分享优秀教案，不妨一起来看看。

●教学目标

知识目标

1.了解气候是影响植物分布最重要的因素；植物个体对环境适应的特点；生物对地理环境的形成和发展起着特殊而又重要的作用。

2.理解植物对环境的指示作用及其应用；绿色植物在保护环境和改善生态方面的作用。

能力目标

能够运用不同的景观图，分析说明植物所处的生长环境；把课本中学到的知识与生活实际结合起来。

德育目标

树立人类对资源和环境的合理利用及其保护的观点。

●教学重点

1.生物在地理环境的形成和发展中的作用。

2.绿色植物在保护环境、改善生态方面的作用。

●教学难点

绿色植物的光合作用。

●教学方法

读图分析法与导学法相结合。

●教具准备

投影仪、投影胶片、景观图片。

●课时安排

一课时

●教学过程

［导入新课］

我们的地球是太阳系中的一颗特殊的星球。为什么？(是因为地球上有生物存在。生物，是地理环境中一个非常活跃的因素)

［讲授新课］

3.6 生物(板书)

(解释)生物圈——指地球上所有生物与其分布空间的总称，它集中在地球表层，构成一个连续的圈层。

生物与地理环境的关系是一个辩证统一的关系。一方面，生物既是地理环境的产物，但又必须依赖、适应环境而生存和发展；另一方面，生物又是地理环境的创造者和改造者。

下面我们进一步来分析。

一、生物的分布与环境(板书)

1.影响植物分布的重要因素——气候(板书)

(提问)气候包括哪些要素呢？

(学生)略

(教师)下面我们分别来介绍。

人们常说：万物生长靠太阳。光照是绿色植物生活的必要条件。有的植物需要充足的阳光才能很好生长，而有的植物只需要少量阳光就可生长，这样，就把植物分为喜光植物和喜阴植物两类。同学们，有的家里养着花，有的从农村来，家里还种着庄稼、蔬菜，你注意观察过植物的习性吗？能不能举出例子来说明呢？

(学生)略

(教师)分布在草原和荒漠中的大多数植物，生长于森林采伐迹地上的乔木和灌丛，人工栽植的农作物和果树等，都属于喜光植物，典型的树种如油松、落叶松、侧柏、洋槐、泡桐、桉树等。喜阴植物大多生长在林下、背阳或荫蔽的地方。从图3.38、图3.39中我们可以看到。

植物生长不仅需要光照，而且也需要热量和水分。热量和水分是怎样影响植物分布的呢？

(学生)略

(教师)

(承转)植物的生活和分布深受环境的制约，什么样的环境就可能有相应的植物种类分布。图3.40、图3.41反映的是不同的两种生活环境，请同学们读图分析、思考。

(学生)图3.40反映的是水生植物——莲(荷花)的生长环境。由于在生长过程中有充足的水源，所以它长得叶大柔嫩，但根扎的很浅；而图3.41中的骆驼刺生活在沙漠地区，属旱生植物。由于沙漠中缺水，所以骆驼刺的叶子变成细刺，并且根扎的很深，有的深达十几米，根系十分发达。

(教师)同学们分析得很好。这两幅图反映的是植物个体对环境的适应性，或者说，植物对环境具有指示作用。

2.植物对环境的指示作用(板书)

(设问)请同学们来分析课文、思考，植物对环境的指示作用主要体现在哪几个方面呢？

(学生)主要体现在三个方面：即植物对气候及当地农时、农事具有指示作用；植物对干旱区寻找水源的指示作用；植物对环境污染也具有指示作用。

(教师)对！归纳的很好。能举些例子来说明吗？

(学生)我们本地有许多农谚、民谚反映气候、农事状况的，如“五九六九，沿河看柳；七九河开，八九雁来”“谷雨前后，种瓜种豆”“三月三，脱了冬衣换夏衫”“处暑(庄稼)不露头，割上喂老牛”“寒露霜降，有衣服穿上”等。

在干旱沙漠区，有植物的地方必定有水(地下水或内陆河)，在工厂周围，特别是污染比较严重的工业区，植物明显受到不同程度的污染，如玉米叶、果树、蔬菜等。

(教师)同学们举的例子非常实际，说明大家在平时注意观察事物，是生活中的有心人。

(承转)从以上分析我们可以看出，在很大程度上，植物是自然环境的一面镜子。人们常常把生物尤其是植物作为自然景观的一个标志。为什么呢？因为生物在地理环境中起着非常重要的作用。

二、生物在地理环境中的作用(板书)

1.绿色植物的光合作用(板书)

(教师边分析边板书、讲解)

(设问)同学们思考一下：绿色植物进行光合作用，究竟从中发挥了一个什么作用呢？

(学生)把太阳能转化成化学能，把无机物转化为有机物。

(教师)对！绿色植物的生长过程，就是物质和能量的转化过程。这种有机质的合成与分解过程，称为生物循环。我们用下图来表示。

2.生物循环及其意义(板书)

下面我们通过一个案例来分析(教师在黑板上绘出示意图或用投影仪打出)：

(教师)这幅图说明了什么问题呢？请同学们思考、讨论。

(学生活动)

(学生回答)略

(引导)上图只是以庄稼为例来说明问题。如果我们把范围再扩大一下，换成整个植物，那么，其他环节该如何变化呢？是否与此过程还一致呢？

(学生思考、回答)略

(教师引导分析)基本是一致的。请看下图(显示图幅)：

从图中我们可以看出：植物从环境中吸取水分、养分，在太阳的光合作用下，合成有机物(长成果实)，被各级动物食用，同时，植物的秸秆、动物死后被微生物分解(腐烂过程就是被微生物分解的过程)，最后又回到环境中，供植物重新利用。这样一个过程，就是生物循环。

(设问)生物循环，有什么地理意义呢？

(学生)略

(教师)生物循环可以促使自然界的物质和化学元素不断迁移运动，能量不断地流动、转化，从而把地理环境中有机界和无机界联系起来。

请同学们首先自己来分析这一部分课文的2～5自然段，分析、思考：生物在地理环境的形成过程中主要起哪些作用？

3.生物在地理环境形成中的作用(板书)

(学生)略

(教师)生物在地理环境形成中的作用，主要表现在：改变原始大气成分、改变陆地水的化学组成和水分状况、参与岩石圈的改造和土壤的形成等几个方面。

教师可结合课文和有关资料，做适当解释和补充。

(承转)绿色植物不仅在地理环境的形成中起重要作用，而且在保护环境、造福人类方面的作用也是巨大的。

4.绿色植物的环境效益(板书)

请同学们来思考下列问题，看看绿色植物在不同的地域各起什么作用？

(用投影胶片打出)

(1)每年每公顷松林能滞留粉尘34吨。

(2)每天每公顷阔叶林可吸收1000千克CO2，放出730千克O2。

(3)夏季每天每公顷森林，可以从地下汲取70－100吨水，化为水蒸汽。

(4)在机场、公路边种植物珊瑚树林。

(5)在陕西、山西省北部，每年春季都大搞植树造林活动。

(6)某化工企业在厂区周围植树种草。

(7)内蒙古自治区近年来大力开展退耕还草、退耕还牧工作。

(8)素有“花果城”之称的山西省临汾市，街道两旁绿树成荫，果实飘香。

(学生)略

(教师)以上材料所显示的处于不同地域的绿色植物，所起的作用是不同的：

(1)吸烟除尘

(2)净化大气

(3)涵养水源

(4)降低噪声

(5)保持水土

(6)减轻污染

(7)防风固沙

(8)美化环境

［课堂小结］

可见，绿色植物在保护环境、造福人类方面具有多方面的功能和效益。每年的6月5日为“世界环境日”。近年来，随着地球上人口的过快增长和工业、交通的迅速发展，人类生存的环境日趋恶化，沙尘暴、酸雨、全球变暖等问题正一天天地向我们逼近，而这些问题的产生不正是我们人类自身造成的吗？我们应该深刻地反思，吸取教训，把我们共同的家园——地球保护好、建设好！

［课后作业］

1.在森林中植物生长具有垂直分层现象的原因是( )

A.气温影响 B.水分影响 C.光照影响 D.地形影响

答案：C

2.干旱环境中植物的个体特征一般有( )

A.叶片硕大、柔嫩 B.根系发达，叶片细小或成细刺

C.形成旗形树冠 D.地上部分高大，地下根系不发达

答案：B

3.下列植物分布现象、规律主要是由热量差异造成的是( )

A.由沿海向内陆出现了森林、草原、荒漠变化的植被景观

B.我国海南岛上香蕉树、四川盆地柑橘树、山东丘陵苹果树的差异

C.山地阳坡、阴坡树种的不同