如今谁都爱唱歌，在地理教学中，结合教学内容，恰如其分地引入几句歌词，不仅能极大地激发学生兴趣，启迪学生的智慧，还能加深学生对地理知识的理解，使学生牢牢地掌握所学的地理知识。
因为好歌儿能给人以心灵美感和精神享受，既可直抒胸臆，又可借景传情。特别是当代歌曲，内容丰富多彩，其中许多歌词蕴含了丰富的地理知识。常能使教学情景交融、生动活泼，使学生兴趣盎然，乐于探索，让地理课堂灵动而快乐。
因为，歌以言志，常常不经意传达出一种思想。如歌曲《家在中国》中唱到：“问我家，在哪里，家在中国，我家有万里长城……”这段歌词在讲中国地理开篇时引用，很自然生发出一种力量。然后置疑“中国为什么能用仅占世界7%的土地养活了约占世界22%的人口，除了人为因素，自然因素主要又有哪些优势呢？”既可导入新课，又可激发学生强烈的民族自豪感，激励学生“热爱祖国，认识祖国，报效祖国”的志向。
因为，歌以抒情，自然而然传递一种信仰。如学习《多民族大家庭》后，引领学生合着多媒体播放的MV跟唱，“五十六个民族，五十六个星座，五十六枝花，五十六个民族是兄弟姐妹亲如一家，五十六种语言，汇成一句话：爱我中华……”不仅继续巩固了向学生传授的地理知识，还水到渠成地进行情感态度和价值观的培养，让学生感受到“爱我中华、尊重民族差异”的思想，无形中提升对民族政策的理解和宣扬。
还因为歌以状物，可以真切地传达地理事实或现象。如《长江之歌》：“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概；你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀挽起高山大海。我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”形象、生动，地叙述出长江概况，配合相应的MTV播放，不仅荡气回肠，意味隽永，还如同教材鲜活了一样，引领学生在地图上找到长江发源地青藏高原唐古拉山格拉丹冬雪山，自西向东注入东海。长江不仅为沿江地区带来了丰富的水资源，沟通了沿海和内陆的交通，促进了沿江地区的经济发展，而且孕育了灿烂的华夏文明，与黄河并称中华民族的母亲河。一下子让学生边唱边想，记住了长江概况。
再比如讲解我国季风气候显著时，我引用了《黄土高坡》中的几句：“我家住在黄土高坡，大风从坡上刮过，不管是东南风还是西北风，都是我的歌。”在学生还在回味歌词的时候，我趁机抛给学生这样的问题：“为什么黄土高原的盛行风是东南风和西北风，而不是东北风和西南风？那么何时刮东南风、何时刮西北风？”顿时，一石激起千层浪，学生在兴趣高涨的状态下不仅加深了季风气候的特点的印象，还让学生感受到原来生活中的歌唱，也是富于地域特色和思想，也是蕴含着地理规律的地方。
总之，在地理教学中，结合教学内容，恰如其分地点缀几句歌词，既能极大地激发学生的兴趣，启迪学生的智慧，加深学生对地理知识的理解。还能促进师生间的情感交流，使地理知识的学习变得鲜活生动，地理课堂趣味盎然而悠长。
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