以下是地理网为您推荐的台湾，希望本篇文章对您学习有所帮助。
教学目标：
1、了解台湾的地理概况、台湾问题的由来，知道台湾的美丽富饶是人们千百年来辛勤开发、经营的结果。2、台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。3、了解我国政府一直致力于台湾问题解决，两岸人民渴望统一。
教学重点：台湾与祖国大陆有地缘、血缘关系，是祖国大陆不可分割的一部分。
课前准备：师生收集与台湾有关的文字、图片资料。
教学过程： 第一课时
学习内容：美丽的宝岛台湾
一、激发兴趣，谈话揭题。
师：同学们，你们在二年级的时候读过一篇课文，叫《日月潭》，还记得吗?日月潭在什么地方?(台湾)说到台湾，你们对台湾有哪些了解呢?说说看。(生自由交流)
对，今天让我们走进台湾，去进一步的了解美丽的宝岛台湾。(读题)
二、学习了解台湾。
1、台湾在哪里
教师出示祖国地图，学生从地图上找到台湾，看看与祖国哪个省最近?然后用尺量一量(两地的距离，根据比例尺算一算实际距离。)
师：台湾本来跟祖国大陆是一体的，为什么现在分开了呢?请同学们阅读58页文字，了解台湾岛的形成。
(教师补充)：台湾海峡的深度，宽度。用数据说明台湾跟大陆是原来是一体的。
2、 台湾的美丽与富饶
师：台湾岛是什么样儿的呢?
(1)(课件或者指导学生看书)，让学生欣赏富饶的台湾，美丽的台湾。
(2)学生谈看后的感受。
(3)交流自己收集的有关资料。
(4)教师也交流自己收集的资料，尤其是对于台湾的富饶，老师应把台湾的别称一个个说出来，学生根据名字说出理由。如：米仓、东方粮库、水果之乡、森林之海、东方盐库、兰花王国、蝴蝶王国、鱼仓等。对于台湾的美丽，老师建议学生当小导游，带领大家游一游台湾岛。领略台湾的山高、林密、瀑多、岸奇等。重点游览日月潭，在游览中配上相应的图片。
(5)老师小结。
3、台湾的美丽与富饶是人们千百年辛勤开发、经营的结果
师：我们惊叹宝岛台湾的美丽与富饶，这可是人们千百年来开发经营的结果。台湾的早期开发，凝聚着我们祖先的血汗，融汇着我们民族的精神。在中国的史籍记载中，台湾在战国时代称为岛夷，前后汉和三国时代称东鲲、夷洲，隋、唐以后称流求，明万历年间正式在公文上使用台湾的名称。据古文献记载，中国大陆军民东渡台湾，垦拓、经营台湾岛，最早可追溯到1700多年前的三国时代。公元230年(三国吴黄龙二年)，吴主孙权曾派将军卫温、诸葛直率领1万水军渡海到达台湾。这是中国大陆居民利用先进的文化知识开发台湾的开始。吴人沈莹所著《临海水土志》中，就曾详细记载了当时台湾的生产和生活形态。到了6世纪末、7世纪初的隋代，大陆和台湾的接触增多。据载隋炀帝曾3次派人到台湾，访察异俗，慰抚当地居民。是时，大陆和台湾已有贸易往来。此后由唐到宋的600年间，大陆沿海人民，特别是福建泉州、漳州一带居民，为了躲避战乱兵祸，纷纷流入澎湖或迁至台湾，从事垦拓。至南宋时，澎湖划归福建泉州晋江县管辖，并派有军民屯戍。大陆和台湾之间在经济、政治、文化等方面的联系日渐频繁。(指导学生看书59页)
师：你还知道哪些关于开发台湾的故事?讲一讲。
4、画一画台湾给你印象最深的地方，或设计一下未来的台湾。画好后在班上交流交流。
第二课时
学习内容：根脉相连
一、激发兴趣，谈话揭题。
师：同学们，上节课我们了解了台湾的美丽和他渊源的历史，这节课我们继续走近台湾，进一步去了解台湾传统的习俗和灿烂的文化。
1、了解台湾的习俗。
(1)课件展示或者图片欣赏台湾的习俗(也可看书上60页的插图)
(2)交流看后的感受。
(3)师小结：闽台一水之隔，同根同源，台湾的民俗大多是从闽南传来，和祖国大陆有很多同样的传统习俗，并一直保持到现在。一年中的元宵、清明、端午、中秋、春节，是两岸民众最主要的节日，尤其是春节。因为一年到头工作辛劳的人们，要乘春节期间好好享受一番悠闲，人们不仅要吃好、穿好，还要玩好，为此台湾民众在节前忙得不亦乐乎。
(4)请知道的同学演一演台湾人民怎么过春节。然后大屏幕上出示教学用书资料袋中的《台湾人民过年》。
(5)你还知道台湾与大陆有哪些相同的方面?节日风俗、、饮食文化、语言文字、历史渊源、传统文化等。
(6)师补充：如：速冻食品中的汤圆，快餐食品中的台湾方便面，餐馆中的台湾菜，台湾电视剧，台湾新闻节目等。
2、根深蒂固的中华文化。
(1)了解台湾故宫博物院、孔子庙。大屏幕展示博物院和孔子庙内部结构。
(2)简单了解台湾作者写的一些书。比如：蔡志忠的漫画或者其它文学作品、青少年读物等。
三、两岸情深
师：同学们，台湾和祖国大陆虽有一峡之隔，可它隔不断我们的血脉相连，这种血浓于水的亲情是永远也无法阻隔的，请读于右佐的感叹吧(见书61页)
1、自读：葬我于高山之上兮，望我大陆。大陆不可见兮，只有痛哭。葬我于高山之上兮，望我故乡。故乡不可见兮，永远不忘。
2、结合注释，领悟其中蕴含的思念之情。
3、师：祖国大陆和台湾同胞心相系、脉相连，我们不仅从于又佐的感叹中感受到了这中根脉相连的亲情外，还从《跨越海峡的生命桥》中的台湾青年实际行动中感受到了这样深厚的情谊。请一名学生有感情的朗读《跨越海峡的生命桥》这篇熟悉的文章。
4、师：是的，两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。
你还有哪些类似的诗词、歌曲、故事等，让我们来唱一唱、讲一讲。
5、请班上有台湾亲戚的同学或者有台湾来大陆工作的子女，结合自己的经历谈一谈自己的感受。
四、拓展延伸：台湾同胞们，我想对你说。
师：一个又一个感人的故事，震撼着我们的心灵，写一段对台湾同胞的寄语。可以是小诗、一句话、一幅画、一篇日记、一封信等，小组内选出有代表性的，在班上展示交流。或者办一个专栏进行展示。
第三课时
学习内容：祖国一定要统一
一、谈话揭题。
师：从上节课大家的言语中，可以看出，两岸人民是多么渴望早日团聚呀。确实，一直以来，我国政府都在坚持不懈地努力，大家只有一个宗旨：祖国一定要统一。读题
二、学习和了解影响祖国统一的因素和我们的努力。
1、学生先阅读教材62页的资料。教师结合台湾历史进行讲解。
2、小组交流学生查找的有关资料和关注近期媒体中有关台湾报道。(如台独份子搞分裂活动，我要政府的态度和声明，台湾人民反对台独的斗争等。)
3、实践作业(课前完成)：结合前两个主题的学习和收集的相关资料，写一份声明或者公开信。也可以写一份希望祖国和台湾早日统一的呼吁书。
4.模拟新闻节目：两岸儿童盼统一。
(1)一个主持人主持节目，每组找个播音员，宣读本组的呼吁书。
(2)还可以请几个小记者对班上的同学进行随机采访。
5、教师小结：香港和澳门已经回到祖国的怀抱，相信在我国政府和两岸人民的共同努力下，祖国一定会赢得一个大团圆。
三、海峡两岸的交流与合作
1、师：中央政策的有力推动下，在两岸人民的共同努力下，祖国大陆和台湾同胞逐渐从隔绝走向交流，从陌生走向熟悉。两岸人民在经济、文化、贸易、教育等方面的交流日益增多。
2、观看中央电视台的《海峡两岸》专题节目，可接取片段观看。
3、学生交流自己通过查、问、看、访等方式，收集相关资料，或是图片，或是文字，或是一些物品等，如果本地有台湾到大陆的留学生，请他来讲一讲更具有说服力。
四、拓展延伸，实践作业。
到商店中看看哪些商品跟台湾有关。
祖国的宝岛台湾》教案
【教学目标】
1、知识目标：就是使学生了解台湾省的地理位置和地形特点，认识台湾的美丽与富饶。
2、能力目标：培养学生们的逻辑思维能力、读图能力和分析归纳总结能力。
3、德育目标：培养热爱宝岛、热爱台湾同胞和关心祖国统一大业的思想感情。
【教学重难点】
使学生了解台湾的美丽富饶和祖国的统一大业。
【教具准备】
余光中的《乡愁》录音带
【教学过程】
一、 诗歌导入，引出台湾
《乡愁》
余光中(台湾的乡愁诗人)
小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
二、扶放结合，认识台湾
1、交流资料
交流课前收集的有关台湾的资料，进一步认识台湾的位置、美丽和富饶。
如：阿里山、日月潭、妈祖庙(突出景色美丽)
蝴蝶王国东方糖库鱼乡粮仓水果之乡(突出物产富饶)
2、关注历史
台湾的美丽和富饶是经过几千年来我们炎黄子孙的共同努力造就了她的繁荣富强，在这块土地上，哪些历史的记载可以作证呢?(三国时期、隋朝、清朝等等)
3、根脉相连
台湾自古就是中国的一部分，大陆和台湾好象是血脉相依、根脉相连、母子相望，在这块土地上曾经上演了无数次的战乱和纷争：
荷兰侵占台湾，郑成功收复台湾;《日马关条约》日本侵占台湾，到1945年日本投降，蒋介石战败退居台湾，至今台湾还没有真正回到祖国母亲的怀抱。
4、统一大业
毛泽东：《告台湾同胞书》
邓小平：一国两制
***：八项主张
祖国的统一大业还为完成，让我们回首过去，畅想未来，给台湾同胞写封信，寄托我们心中的思念吧!
动笔完成台湾寄语，交流评点。
三、亲密接触 关注台湾
最近台湾新闻：阿扁夫妇贪污、阿扁下台、施明德发动上百万人静坐、小马哥前景看好
畅想未来：什么时候台湾能回到祖国母亲的怀抱?(畅所欲言)
四、总结内容，心系台湾
板书设计：
板书设计：
祖国的宝岛台湾
风景优美
一、美丽富饶 水稻
甘蔗
物产丰富 樟脑
水果
鱼虾
二、血脉相连
三、统一大业
祖国的宝岛台湾(一)
教学目标：1、了解台湾的地理概况，感受台湾的美丽和富饶，知道台湾与祖国大陆同根同源。
2、产生对台湾的向往之情，渴望祖国早日统一。
3、学生能够通过查找资料获得知识，并在日常的生活中关注台湾问题。
教学重点：感受台湾的美丽富饶，知道台湾与祖国大陆同根同源。
教学难点：运用多种手段让学生感受台湾的美丽富饶。
教学准备：学生查找与台湾有关的资料、实物。教师制作教学用课件。
教学过程：
一：台湾的地理位置
1、上课前，老师先给大家才一个谜语：形似芭蕉叶，卧在东南边，日月潭阿里山，隔海常思念。(猜一个地方)(台湾)，这节课我们就一起走进祖国的宝岛台湾，课前老师布置了预习，谁愿意向大家介绍一下你所了解的台湾。(学生自由的发言。)
(地理位置：能到地图前边指边介绍吗?老师这里有文字资料，请同学们来读一读。远古时代，台湾岛并不像现在这样，你知道吗?平时我们说的台湾和台湾岛还有所区别，它指的是整个台湾地区，大家看地图，它包括台湾岛及其周围的绿岛、兰屿、澎湖列岛等几十座岛屿。
历史、风景、物产、风土人情、政治)[5分钟]
2、同学们知道的可真多，这节课我们主要来感受台湾的美丽和富饶。
二、美丽富饶的台湾
1、刚才有同学已经介绍了台湾的一些自然景观，台湾虽然不大，但它景色优美，著名的旅游景点比比皆是，你们知道台湾有哪些有名的风景区吗?(先在小组内交流、汇报)
2、老师这里有一些图片请大家欣赏。
3、台湾不仅景色优美，而且物产也十分丰富，人们还由此给台湾起了很多好听的别称，大家看，轻声读一读。
台湾为什么会有这么多好听的别称呢?请同学们展开自己的想象，猜测一下。
4、想不想看一看具体的景象，放录象。
看过录象你有什么想法吗?
5、告诉大家一个好消息，今年的4月16日我们国家正式出台了大陆人员赴台旅游的管理办法，中央四台的海峡两岸节目还陆续播出了系列片到台湾去旅游台湾万象等，也许在不久的将来，我们就可以踏上台湾这座美丽的岛屿。
三、同根同源
1、台湾可以说是人类生存的理想家园，是我国最为耀眼的一颗明珠，可是同学们，你们知道吗，更令我们骄傲和自豪的是台湾自古以来就是我国的一部分，台湾和大陆人民有着同根同源、血脉相连的关系。
2、讨论：通过刚才的学习和同学们平时对台湾的了解，谁能说一说从哪些方面可以看出台湾与祖国大陆根脉相连呢?(先小组内讨论再汇报)
[历史：看台湾的历史概要;生活习俗：看图片;地理位置;思想文化：文字、书籍、举例电视剧]
其实不仅在这些方面，在其他的很多地方都可以感受到台湾与大陆的相同之处。
3、也正因为台湾与我们有着同根同源的关系，所以我国政府一刻也没有放弃过统一台湾，随着两岸人民和我国政府的不断努力，两岸的交流与合作也日益频繁。请大家来看几幅图片。
我相信：通过我们共同的努力，台湾与大陆一定会像这两只大熊猫的名字一样，早晚有一天我们会团团圆圆。中央四台的海峡两岸节目经常介绍台湾的问题，希望同学们能够在课后多多关注。
4、板书：
祖国的宝岛台湾{美丽富饶 地图
同根同
教学要求
1.掌握我国的纬度位置和海陆位置的特点，学会运用地球仪或东、西两半球地图说出我国的位置，分析我国的地理位置及其优越性。
2.知道我国的面积及其在世界上的地位，学会在亚洲地图上查阅我国陆疆和陆上邻国、海疆与濒临的海洋及海上邻国;学会在中国地图上查阅中国的四至，量算我国领土南北端之间、东西端之间的距离;学会运用世界地图及有关统计资料，比较中国和其他面积居世界前列的国家的面积大小和位置优劣。
3.知道我国现行三级行政区划，学会在中国政区图上熟悉省级行政单位的全称、简称、位置及行政中心，并能在我国省级行政区填充图上准确找出34个省级行政区的位置并填注其名称。
4.通过认识我国辽阔的领土和优越的位置，激发学生爱国之情、兴国之志，增强改革开放的意识;了解香港、澳门和台湾都是我国领土的一部分，使学生树立祖国统一大业必定实现的信念，培养学生维护祖国统一、保护祖国领土完整的神圣责任感。
【课时安排】2～3课时。
【位置优越】
1.引入新课
(1)由于学生已学过世界地理，因此教材对如何教学我国的地理位置提出了系列的读图要求。在引入新课的时候，可以充分联系学生已学过的知识。例如复习南北半球、东西半球划分的知识，指导学生阅读课文插图，在图上辨认我国的半球位置;联系五带划分与北温带范围的知识，在图上辨认我国的五带位置;联系大洲与大洋位置的知识，在图上辨认我国的海陆位置，进而分析我国位置在气候、农业、国际交往上的优越性。
(2)直接通过活动教材提供的资料，引导学生评价我国的纬度位置和海陆位置的优越性。在学生的讨论中得出结论：一些纬度较高的国家(例如俄罗斯和加拿大等)或纬度较低的国家(例如巴西等)，由于其所属的温度带，限制了农业的多种经营;一些内陆国(例如蒙古等)，由于不临海，在一定程度上限制了这些国家对外贸易的发展;而一些岛国(例如日本等)，由于四面环海，在一定程度上限制了这些国家的领土范围，但沿海多港湾、海上交通便利，为这些国家对外开放提供了有利的位置条件。通过与世界上一些著名国家的比较，加深学生对我国地理位置优越的理解，并为今后教学对外贸易、沿海地区经济发展等方面的特点作好必要的铺垫。
(3)评价位置优越时，还可以将纬度位置与海陆位置等进行综合分析或讨论：如果我国不具备东临大洋的海陆位置，而是深居内陆，就会对气候和农业生产产生和现在十分不同的影响。展示我国地形图，启发学生，在相同的海陆位置条件下，我国地势如果东高西低，会对气候和农业生产产生怎样的影响，从而培养学生全面观察、分析、评价问题的方法。
2.转折深入
采用分组讨论这种常见的教学活动，教会学生分析和评价地理位置的方法：启发学生从半球图中分析我国在全球的位置;巩固用经纬度来确定一个地区经纬度位置的方法，在此基础上，让学生分析我国所处的温度带，就容易得出来纬度位置的优越性;海陆位置的分布特点，学生从图上就可以看得很清楚，海陆位置不仅影响一个地区的降水，还对开发海洋资源、海上交通事业等方面有一定影响。这样不仅讲清了我国的地理位置及其优越性，而且也教给学生分析地理位置和评价地理位置的基本方法。
3.组织学生分组开展讨论活动
讨论是探究式学习的主要活动形式之一。讨论可以鼓励学生阐明自己的观点(而不是叙述事实)，帮助学生提高对自己的观点是充分还是不足的认识，并且懂得对同一事情，不同的人可以有不同的观点，有助于知识概念的学习。而且，互相讨论学科的思想和方法，在新的领域中运用它们，有助于学生在运用这些观点的同时获得自信。
一个成功的讨论需要有技巧、积极性和机敏，以及对以上这些要素很好地组织运用。
(1)分工合作学习常常是开展小组讨论的最有效的方法，每个小组人数不要超过4人。一个有用的技巧就是：一开始就讨论本次活动的目的和任务(有时是教师布置)。
(2)然后推荐组长、主要发言人、讨论记录人，每个组员都要根据自己的兴趣和能力主动承担一部分任务。
(3)座位安排是很重要的。讨论小组应安排得使任何人都能看见小组的其他人。最好是安排成一个圆形，便于学生与学生两两之间的交流。
(4)讨论开始时，要求学生写出他们对一个或两个特殊问题的观点可能是有帮助的，这样可以给他们时间去思考，并且对那些腼腆和表达能力差的学生有帮助。
(5)使讨论直接从抽象的概括开始是很难的。开始要用特殊的、简单的、具体的观点，然后再扩展到更一般的观点。
(6)讨论评价我国地理位置的优越性时，可以先从课本活动题入手，让学生把答案记录在课本上。
【国土辽阔】
1.引入新课
(1)初一的学生已经认识到我国是一个大国，但中国究竟有多大，不一定有比较完整而概括的了解。在教学时，要求学生掌握我国陆地面积的数值及其在世界各国中所居的位次。通过课本的图像与资料，要求学生从中国与亚洲、世界陆地面积的比较，中国和欧洲面积的比较，中国和世界几个面积较大的国家(例如俄罗斯、加拿大、美国、巴西、澳大利亚、印度)陆地面积及其占世界陆地总面积比重的比较中，直观形象地了解到中国之大。
(2)通过引导阅读中国疆域示意图，由学生在地图上查阅中国四至的经纬度位置，量算南北端、东西端的距离，再结合课本中国领土的四端形象化的图解，以及课本里中国陆疆和海岸线长度与赤道长度的比较，多侧面地加深对我国之大的印象，从而激发学生爱国主义的情感。
2.关于邻国部分，可在学生已学过世界地理知识的基础上，从读图着手，重点掌握各邻国与我国之间的相对位置。在教学时，可按逆时针方向从各方位上辨认我国的陆上邻国，例如东部是朝鲜，东北(俄罗斯南部也有一小部分与我国新疆接界)是俄罗斯，北部是蒙古，西北是哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦，自西部至南部依次是阿富汗、巴基斯坦(与巴基斯坦控制的克什米尔地区接界)、印度(其东部也有一部分与我国西藏东南部接界)、尼泊尔、锡金、不丹、缅甸、老挝、越南。隔海相望的海上邻国自北向南有韩国、日本、菲律宾、马来西亚与文莱，以及印度尼西亚。
带领学生阅读世界政治地图和中国疆域示意图时，更重要的是教会学生读图方法。在地图上辨认邻国时，一般从朝鲜开始，在图上按逆时针方向找出15个陆上邻国，以及东部和东南部隔海相望的6个国家。读图时，较难区别的是西邻的吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗和巴基斯坦四国。它们与我国相邻的国界较短，国名也容易混淆。克什米尔是印度与巴基斯坦两国有争议的地区，两国各控制一部分。我国与巴基斯坦控制区已划定正式边界。
如此众多的陆上与海上邻国，一方面有利于对外交往与合作，另一方面也可能由于利益争端而导致领土纠纷。
3.关于我国的临海，教材主要有三层含义。
(1)使学生了解我国临海的名称和位置。在教学时要分清临海与领海的不同含义，渤海、琼州海峡是我国的内海，与世界地理所讲的一些内海两者的含义不同。
(2)使学生了解我国管辖的海域面积广大，约300万平方千米，是世界上为数不多的海洋大国之一。
(3)使学生了解我国有美丽多样的海洋环境，有富饶多样的海洋资源。
【34个省级行政区】
1.34个省级行政区这一部分，既要让学生初步了解我国的三级行政区划，还要辨认34个省级行政区的相对位置，有大量的概念、地名及其空间分布，在教学上是个难点，其难不在于深而在于多。必须合理安排教学进度、研究教学设计。把教学重点放在省级行政单位的名称和位置上。
2.在引入新课时，可以先让学生说一说各自的户口所在地。接着教师再举例介绍我国的三级行政区划，并说明三级的关系(例如北京市、大兴县、长子营乡)。
也可从我国辽阔国土的地理事实谈起，说明我国疆域辽阔，地区差异显著，为了便于行政管理和经济建设，我国设置了各级行政区划，最高一级是省级行政区。
在介绍我国省级行政区的构成后，还可作适当的补充介绍：随着经济建设的发展，本着有利于社会主义现代化建设，有利于行政管理，有利于民族团结，有利于巩固国防，对省级行政区以及各级行政区可进行必要的调整和变更，例如海南省的设置，重庆(直辖)市的设置等。
3.教学省级行政区的相对位置，必须充分运用中国政区图或中国政区投影片或教学挂图，进行反复读图、填图或拼图练习，使课本插图与投影片等各种教学手段有机组合、讲与练有机结合，以练为主，达到心中有图的效果。
(1)可联系上一节邻国的教学内容，辨认陆上边界省区、沿海省级行政区进行教学;还可以直接利用活动教材组织学生活动，在活动中学习、熟悉我国34个省级行政区的名称、简称及其分布。
(2)可将我国的省级行政区分片或串线制成复合投影片，让学生对照着有注记的课本插图与无注记的投影片，进行分组练习，熟悉它们的相对位置，并增强记忆。
可将全国省级行政单位分成7部分，例如东北部的黑、吉、辽;北部的陕、甘、宁和内蒙古;西部的新、青、藏;西南的云、贵、川;带有方向的8个省，即河南、河北、山东、山西、湖南、湖北、广东、广西;直辖市京、津、沪、渝;最后7省为苏、浙、闽、台、琼、皖和赣。此外，还有香港、澳门2个特别行政区。分片方法很多，目的是便于学生在图上记忆。
还可以大陆沿海为线索记忆：辽、冀、津、鲁、苏、沪、浙、闽、粤、桂;以北回归线穿过的台、粤、桂、滇为线索熟悉位置;以长江、黄河干流为线索查找流经的省级行政区等等，反复巩固练习，为以后的教学作必要铺垫。
(3)用中国政区拼图作拼图游戏是适合学生年龄特点的一种活动。它有利于提高学生的学习兴趣，培养对各省级行政单位的形状和位置的观察能力，拼图图板可由学生自己制作。游戏前让学生在家反复练习，游戏时可以拼全图，也可以抽出几个省区，辨认它们的名称，熟悉它们周围的省区。
举行小组或个人识图、拼图竞赛，也是一种调动学生积极识记来掌握省级行政单位名称、简称和分布的好办法，例如拼图比赛、填图比赛、各种抢答竞赛等，可以激发学生学习的兴趣，寓教于乐，使学生尽快形成我国省级行政单位分布的空间概念。
4.在省级行政区名称的教学中，一要注意内蒙古自治区的简称是内蒙古，新疆维吾尔自治区的名称中不要多加个族二要注意有两种简称的省区;三要注意一些学生容易写错的地名，例如秦、浙、赣、琼、黔、藏、疆，及安徽省的徽字等。至于省级行政中心，在这里只要求初步熟悉一下，待以后的工业、城市、交通等地理教学中进一步熟悉掌握，一下子全部到位，会加重学生的学习负担。
5.教材中没有特意将台湾、香港、澳门的内容提出来学习，学生如果提问，可以简单地介绍一下，开展思想教育：台湾是祖国领土的一部分，祖国统一大业必定实现，实现与维护祖国统一是我们神圣职责。香港、澳门是我国两个特别行政区，实行一国两制。
需要注意的是，教师可根据学生特点、教师特色、学校条件、课时安排，选用教学参考资料中的一些素材，采取灵活多样的以学生自主学习为主的教学方法(如分组讨论、网络学习、计算机游戏等)，以及活动式、范例式、情境式、探究式等教学模式，进行富有创新的教改实验。
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