一、高中地理教材的人文知识内容
高中地理教材在加强地理性，正确体现人地关系，加强实用性和培养能力，发展个性等方面加大了改革力度。同时由于高中地理的实用性功能，高中地理教材最为突出醒目的变化是顺应地理学科发展和社会需要，增加了人口地理知识，其知识容量大大地超越了自然地理知识。
人文地理知识分布在高一教材（必修）下册四个单元和高二教材（限选第一册）五个单元之中，包括农业地理、工业地理、交通运输地理、环境地理、人口地理、城市（聚落）地理、文化地理、旅游地理和政治地理等经济领域和非经济领域中的系统人文地理知识，并与自然地理基础知识（高一教材上册），当代中国国土整治和区域发展所面临的重要课题（高三教材限选第二册），共同构建了高中地理教材新的学科体系，为完成地理学科在高中学段所承担的教育任务奠定基础。
（一）高一教材人文地理内容
高一教材人文地理选取的内容属于基本的人类活动范畴，即解决衣、食、住、行基本要求的活动。这部分内容在近几年的会考中大约占了60%。
高一地理下册4个单元分别讲述了农业和工业、城市、交通、可持续发展等内容。揭示了人类工农业生产活动与地理环境的关系；讲述了聚落的形成与发展的因素、城市化所带来的问题及解决途径、揭示了由于自然资源分布和区域社会经济发展的不平衡，使不同地域之间的物质和信息必须通过交通运输、通信、商业和贸易等方式进行交流，实现互补，为完成社会的运转、揭示了全球性环境问题的产生必将影响人类社会的可持续发展，是对人类活动和人类地理环境的双向影响。尤其是环境问题，学生在初中里都有所接触。
（二）高二教材人文地理内容
高二教材是在必修课的基础上的选修课教材，侧重讲述人文地理的非经济领域，该知识结构可分为五部分：即第一单元“人口与环境”讲述了人口与环境的关系，突出人口地理方面的内容；第二单元“城市地域结构与规划”，这一单元突出了城市地理知识；第三单元“文化与文化景观”讲述了各种文化事物与自然的关系，是文化地理方面的知识；第四单元“旅游活动”阐述了旅游活动与人类发展和地理环境的关系等旅游地理方面的知识；第五单元“世界政治地理格局”则是从政治的角度出发对全球的经济、技术进行分析，阐述政治地理知识。这五部分内容依次递进，囊括了人类社会中大部分人文地理现象。此教材的目的是为了进一步提高适应现代生活的能力，拓宽人文地理知识，并加深对地理区域研究的认识，特别是中国国土整治与区域发展所面临的问题和可能的对策。使学生们认识到，现代社会，除了经济的增长外，人口增长模式的转型、城市化的加快和城市合理规划、文化和旅游需求的增长、国力的增长和国际关系的改善，这些现已成为人们关注的焦点。
二、高中学段人文地理学教学方法
为了完成地理学科在高中学段所承担的教育任务，培养学生的创新精神和实践能力，整合科学精神和人文精神，学会参与，学会思考，学会做事和学会评价等适应社会生存以及终身学习等能力。就要求地理教师在熟悉教材的基础上“因地制宜”、“因人而异”地采用灵活多样的教学方法和教学手段更好的完成教学诸目的。
（一）突出人文地理学具有社会性、区域性和综合性的特点
在教学中，教师要让学生首先认识在地球表面某一特定空间或区域，有阳光、大气、水分、地势地貌、河湖，动植物、土壤、矿物资源等组成的自然环境；有一定的人口数量、语言文字、艺术、饮食文化、民情民俗、宗教和建筑风格；有着工业和农业等生产活动、地域联系、乡村和城市、环境问题等。它们用不同的方式将语言文字和艺术等扩散到其他区域和空间，也用不同的方式接受着其他区域和空间传播来的语言文字货物艺术等。人文地理学是研究地球表面人类活动和变化规律的科学，其理论基础是人地关系，所以，人文地理学是地理学中的社会科学，必然具有社会科学的社会性特点。
人类社会中自然环境和人文环境之间相互依存、相互制约、相互联系和相互影响的内在关系，表现了特定区域或空间的综合性特点，这一特定区域或空间的综合性，又区别于另一特定区域或空间的综合性，表现了两个不同区域或空间的差异性，即区域性特点，因此，人文地理学更具有地理学科区域性和综合性的特点。
因此，要求学生在学习人文地理知识时，一定要始于社会性、区域性和综合性，更要回归到社会性、区域性、和综合性。同时注意思维方式的教育，要求学生善于思考多学习，深入实际多考查，从结构的整体性认识使人文现象的空间分异和时间变化，以区别于自然地理学知识的学习方法。
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